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壹、鄭玟玟學歷 彰化縣彰化市大竹國民小學 彰化縣彰化市彰德國民中學 國立彰化女子高級中學 國立花蓮師範學院語文教育學系 國立臺中教育大學國民教育研究所碩士 國立臺中教育大學語文教育學系博士

貳、鄭玟玟簡要自傳

    玟玟自101年2月始擔任芳苑鄉建新國小校長，接續於104年2月接任彰化市東芳國小校長，111年8月起新任本校校長，由衷感謝任內學校校內外教職員工、家長會、社區人士、民意代表及長官的協助與支持，讓學校穩定及學生成長皆有長足的進步。擔任校長唯有以身作則，為學校、為學生利益做最大的考量，感恩成全本校人、事、物的貴人們。

    福祿貝爾曾說：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已。」玟玟擔任校長職務，將秉持對教育的熱愛，推動教師教學革新，提昇教師專業發展與成長；並以身作則，化實際行動及支持協助，服務教師全面落實教育工作，以提升學生學習成效。校長領導核心任務之ㄧ，即在協助教師改進教學，建構典範學習，提升教學成效，並且以成為「首席教師」的角色自許。個人教學研究專長為「質性研究」，以教學實務與教學理論作結合，使其發揮較大的效益，嘗試結合行動研究，藉此希冀提供良性的示範，帶動現場教師主動發展專業的可能性。隨著108學年新課綱已經上路，除了強化校長專業知能，透過「12年國教種子講師培訓」、「校長教學領導人才培訓」、「教師專業發展實踐方案-專業回饋人才培訓」等初階、進階研習認證，和本校教職員分工合作形塑「自發、互動、共好」新課綱教育願景，提升教師教學精進與教學品質，創發學生符應新時代「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」的能力。

    玟玟對於推動「閱讀教育」、「英語教育」及「國際教育」有些許著墨，在任內學校投入較多資源及心力，忝為國際教育計畫（SIEP）學校、教育部海外青年服務營（AID）辦理學校、教育部英語強化模組辦理學校、教育部數位輔助學科閱讀計畫辦理學校、教育部英語教學創新方案辦理學校、ISA認證學校、引進ETA協同教師及FET外籍英語教師辦理學校、教育部多年「前導計畫」並為中堅學校等，無論是英語教育的拔尖與扶弱皆有長足的進步；亦為本縣「閱讀教育」、「英語教育」品牌特色學校，親子天下百大樂讀學校、申辦教育部圖書館閱讀推動教師計畫，希望學生成為終身的閱讀人，並珍惜師長辛勤推動的用心。

    「擇一事，做一生，惠眾生」是玟玟對於教育志業的註解，村東國小是本人擔任校長的第三所學校，當盡己所能扮演好校長的角色，常懷感恩之心，一路走來，感恩長官的提攜及同事的照顧；感恩家人的支持與鼓勵，讓我在校長之路「全力以赴」。

叁、鄭玟玟辦學理念

    「成就每個孩子，讓孩子快樂學習。」是我們共同的教育目標，從美國之No Childs Left Behind.及世界各國教育政策趨勢觀之，盡皆重視、強調一個都不少，提供個殊性的積極差別待遇，平等公義的均等教育機會。基本教育學習階段重點在奠定國民生活所需能力之基礎，國民小學時期，更是建立終身學習態度的關鍵時刻，面對未來知識經濟世代，競爭的實力不是逐漸耗竭物質礦產，而是來自於開發人力資源。學校是為了學生學習而存在，結合地方及社區之資源，提供生活所實際參與之學習情境，立即回饋學以致用，能達成最佳的學習成果。基於上述理由，玟玟期許落實於「快樂學校、快樂教師、快樂學生」的辦學理念。

一、快樂學校

    和諧的校園文化是促成校務順利推展最重要的基石，和諧的校園文化植基於相互的尊重與包容，校長以身作則，勇於承擔責任，虛心察納雅言，以真誠態度與同仁及家長充分溝通意見，以形成共識。

    期許營造一所「愛、尊重、幸福」的快樂學校。學校與社區是生命的共同體，社區是學校辦學最大的支柱，期許社區全方位的關懷與支持，建立真誠的人際互動網路，積極參與的校園文化；學校社區化，社區學校化，共存共榮；提供孩子的健康生活與學習。

二、快樂教師

    期許教師持續專業成長及熱忱，自我超越、終身學習；精進閱讀教學能力，開展「聽、說、讀、寫、作」優質教學效能，規劃前瞻性的課程內容、訂定合宜的教學目標運用適切的教學策略，實施有效能的教學、具有教訓輔統整理念與能力，採取適當的輔導措施；除此之外，協助教師心理與生理的平衡，維持健康協調的精神與體格，實為孩子之福。

三、快樂學生

    樂善的孩子，使能健康快樂。

（一）培養五育均衡的孩子

    唯有重視「品德教育」；兼顧「服務學習」：充實「基本能力」，孩子才能在未來與人競爭，且培育其「體育」興趣，體能的訓練，一生將受用無窮；開發多元智能，發揮潛能，適性發展、有教無類。

（二）永續閱讀

    在競爭激烈的全球化時代，各國國民的知識水準，代表一個國家的競爭力，競爭力源自於知識，而一切知識的基礎來自於國民的閱讀能力。「閱讀」是國民終身學習的利器，也因閱讀中建構意義的歷程，可以增進讀者的思考力。提升學生閱讀能力，學會閱讀是在社會上立足的重要基礎。

    除了提升教師閱讀教學策略的能力，提升教師專業發展；擬積極爭取各項計畫，發展兒童對閱讀的興趣、培養持續的閱讀習慣為目的外，「如何提升學生閱讀理解能力及社區資源，有計畫、有步驟的深耕閱讀：藉由有形及無形的閱讀環境營造、楷模學習的典範，來引導學生走入閱讀的美好世界，也奠定孩子語文「聽、說、讀、寫、作」能力全面性的開展。

    教育是紮根的工作，隨科技的進步，社會的變遷，必須不斷地學習與變革、提高教學效能、促進學習的品質、加強生活教育、強化品德陶冶、充實教學設備、發揮愛心和敬業精神。身為校長，將有許多的掌聲與喝采，也有許多不為人知的心酸，然而，不論將來會如何，我會堅定努力往前走，實現教育新願景。

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